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    2019-2020春季學期研究生期初教學檢查報告

    發布日期:2020年04月22日來源:譚永明瀏覽次數:

    按照教育部和學校的統一部署,根據《關于做好2019-2020學年第二學期疫情防控期間研究生教育教學工作的通知》,各研究生培養單位迅速組織授課教師積極參與網上平臺培訓并開展疫情期間研究生網上課堂,實現了“延期開學,如期開課”。為確保研究生教學的正常秩序,保質保量完成教學任務,經學校統一部署,研究生院(學科辦)牽頭,學校教學督導委員會、教師教學發展與評估中心、各學院全面參與,自32日起對學校的研究生教學工作進行了為期兩周的全面檢查,檢查對象涉及359門公共課和專業課。

    一、檢查主要內容

    線上授課準備情況、學生線上到課情況、師生線上互動情況、教學資源使用情況、各研究生培養單位自查組織等。

    二、檢查工作部署

    1研究生院(學科辦)工作人員主要負責學位公共課(自然辯證法概論、專業英語)和學科基礎課(中高級宏觀經濟學、中高級計量經濟學)的教學檢查,明確檢查人員名單和分工。

    2各學院分管院長和研究生秘書負責學位專業課、選修課和留學生課的教學檢查人員安排,學院領導、學院教學督導組成員、教研室主任、研究生導師等承擔具體檢查工作。每個學院都明確檢查人員和分工,名單報研究生院備案。

    3學校教學督導委員會成員、教師教學發展與評估中心工作人員隨機抽查,落實抽查課程及檢查人員名單。

    三、檢查發現的問題

    總體上,疫情防控期間研究生教學管理工作基本到位,任課教師迅速掌握了網絡教學方式方法,教學進度未受影響。多數教師教學態度認真,課前準備充足,能夠積極探索教學新模式;講授內容具有時代性、創新性,能夠結合當前實際開展思政教育;注重培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力,既豐富了課堂教學內容,又拓展了學生思維的廣度和深度。學生對教師的教學態度、責任心及教學質量比較認可,教學效果良好。

    檢查中也發現了線上教學存在著下列不足:

    1少數學生不具備 QQ 群視頻直播的條件,采用了微信群非視頻直播的方式進行課程學習與師生交流。

    2教師無法直接關注學生的表情,教學難點、重點把握不準,學生被動聽課,思維不活躍,教師講課缺乏激情。

    3教師與學生交流有限,部分學生未能很好地進行課前預習,提不出問題。

    4學生使用的網絡性能不一致,存在網絡卡頓現象。有的老師建議學生盡量使用電腦觀看,同時使用手機作為與老師及時有效溝通的工具,但是部分學生鑒于手機流量受限無法達到該要求。

    5教師的教學手段相對單一,未能將現代化教學手段融入課堂教學。

    6教師的教學資源普遍未能實現共享,單一的課件展示與講解形式相對比較傳統。

    四、改進的建議

    針對檢查中發現的不足,檢查組成員提出了如下建議:

    1授課教師應進一步豐富教學手段,如慕課、彈幕、線上互動答題等,以充分調動學生的學習興趣,滿足學生對知識的多樣化需求。

    2授課教師應增加網絡教學靈活性,采用翻轉課堂等多種形式,促使學生做好預習,開展針對性輔導,在調動學生自主學習積極性的同時,提高網上授課學生的參與度。

    3授課教師應對教學內容進行有效切分與組合,保證學生聽課的“粘度”,提高聽課的效果。

    4授課教師應將課件與公共平臺優質教學資源相結合,直播教學和錄播教學相結合,課前預習、線上授課與布置作業相結合,進一步提高網上授課教學效果。

    5在學生返校進行課堂授課時,對有關教學內容進行重點學習。

    五、線上教學典型經驗

    教學檢查中涌現出一批兢兢業業,扎實肯干的優秀教師代表。

    (一)李國鋒線上教學典型經驗

    在進行線上教學準備過程中,統計學院教師李國鋒承擔了碩士生《經濟預測與決策》和博士生《經濟管理前沿》教學任務。他本著線上教學期間“站好崗,上好課,管好學生,教好學生”的原則,對課程講解和演示內容準備、教學內容選取、教學環節討論等進行了精心設計。

    為了保證線上教學效果,李國鋒先后測試了學校的網絡教學平臺、雨課堂平臺、QQ視頻/騰訊課堂、網易釘釘直播,從教學內容直播講解、案例操作演示效果、課程錄播、資料發放、學生管理等方面,全面測試各軟件工具,最終選擇了網易釘釘平臺。為了做好學生管理,李國鋒提前將學生的關鍵信息導入平臺,邀請學生提前演示,指導學生安裝好軟件。

    為了達到良好教學效果,李國鋒要求自己做到:

    1.在教學適當環節中結合實踐設計相關案例。如在講解可視化一節中使用疫情期間的現實數據引導學生制作南丁格爾玫瑰圖,分析局勢的嚴峻和中央政策,將課堂思政融入線上教學;在講解數據分布一節中引入交通監控數據的探索性分析案例,激起了學生的學習興趣。

    2.每次上課保證提前10分鐘以上打開網絡直播。每次授課開始首先詢問學生是否看見、聽見等相關信息,授課期間精心準備了與學生互動討論的話題,控制好授課速度,及時回顧課程重點。每次授課結束,將下一次的講課PPT、演示案例等材料發送至釘釘平臺,要求學生提前預習。

    3.有效管理學生到課率和調動學生積極性。充分發揮網易釘釘平臺的錄播、記錄學生登錄信息等各種功能,有效掌握學生聽課、遲到、上課互動發言等情況,進行詳細記錄,并及時反饋給學生,讓學生知道這些記錄將是平時考核成績的一部分。通過這種方式,較好地管理了學生的線上課堂到課率,調動了學生參與討論的積極性。

    (二)孔令濤線網上教學典型經驗

    面對新型冠狀病毒肺炎疫情的嚴峻形勢,教育部號召做到“停課不停學”,學校以及學院組織相關教師開展在線教學活動。要想讓學生做到“停課不停學”,老師就要做到“停課不停教”。身為黨員的統計學院教師孔令濤認真準備每一節課,用心講好每一堂課,不讓一個學生掉隊,以實際行動投入戰“疫”。

    1.課前精心備課,做好聯系溝通

    在開課之前,孔令濤根據《應用時間序列分析》課程的教學目標、教學大綱,考慮到在線課程的特點以及學生在家學習的實際情況,適當調整了教學進度以及教學計劃,并安排了學生自主學習的內容。依托QQ、微信等工具,構建課程教學陣地,將教學大綱、電子教材、課程所用數據等內容上傳,通過QQ群或微信群發布通知公告或私下聯系,與學生提前溝通,確保通知到每一位學生。

    2.課上認真教學,師生積極互動

    考慮到課程本身所具有的“理論推導+實際例子+軟件操作”的特點,為了達到更好的教學效果,孔令濤針對性地采用了多種教學方式。針對理論內容,采用學生先預習,老師再講解,學生后反饋的方式;針對實際例子,采用學生討論老師總結的方式;對于軟件操作,則以學生實際操作自學為主。在授課過程中,學生和老師之間,學生和學生之間,實時互動,積極交流,改變了以往線下課程老師講學生聽的模式,取得了良好的教學效果。

    3.課后積極反饋,細心指導交流

    通過QQ群和微信群等平臺布置課后習題,通過作業檢驗學生的學習情況,并根據作業完成情況調整教學進度。對于線上授課互動不積極的學生以及作業完成較差的學生,私下溝通,了解學生的實際情況,解決學生難題。

    4.把思政教育融入課堂教學

    在教學期間,大力宣傳黨中央戰“疫”總攻的決策部署和帶領全國人民共同抗疫的情況,激發學生的愛國熱情,把自己的理想和信念轉化成學習的動力,努力學好專業課程,做到專業教學和思政教育不分家。

    停課不停教,停課不停學,在老師和學生的共同努力下,依托現代化的信息技術手段,多渠道、多方式、多途徑開展線上授課和線上學習等教學活動,確?!敖虒W內容不縮水、教學標準不降低”,保質保量地完成教學任務,攜手打贏這場疫情防控阻擊戰。

    (三)張霄帥線上教學典型經驗

    統計學院教師張霄帥本學期承擔了碩士研究生的《統計軟件與編程》課程的教學任務。結合本課程編程操作特點及學生學習需求等因素,前期對各教學平臺進行了認真篩選,最終選擇了QQ群線上直播教學方式。通過QQ群分享屏幕給學生,學生加入后可以直接觀看老師屏幕操作,同步語音講解。為了達到良好的教學效果,張霄帥要求自己做到:

    1.考慮到編程語言學習的特點,邊教、邊學、邊練才能保證學習效果。因此,在備課過程中,除了課件及學習資料,還將每堂課學習過程中涉及到的所有代碼提前整理好,發送至課程群,共享給學生。在授課過程中,學生可以與老師一起同步運行結果,及時發現知識盲點并得以解決。

    2.教學內容安排方面,在詳細講述大綱要求內容的基礎上,進一步拓展貼合研究生科研實踐的編程內容。課堂上,設定各類拓展題目,請學生在線作答,以此評測學生的掌握情況,同時也保證了學生的課堂注意力;課后,布置課后作業,通過作業反饋和QQ中的實時互相交流答疑鞏固學習效果。

    3.為盡可能還原課堂教學情境,利用課程優勢,采用R語言編寫了隨機點名程序,增加了與學生的課堂互動效果,被點名的學生可以直接打開自己的麥克風,實時回答老師的問題,或者將代碼運行截圖發送到QQ群中,提高了學生的學習積極性。

     

     

      研究生院

    2020422

     


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